再有两大焦点：学习宗教和从宗教学习。鼓励学生讨论世界信仰的不同信仰和习俗。这些观念和做法的评价是一个关键技能。
在多年7,8学生的学习6个世界主要宗教的基本信仰和习俗。另外学生看着道德问题，例如原因大屠杀。
从多年9-11学生学习的全部课程教学大纲AQA。学生学习相信并在一年基督徒和犹太人在今年9和10的做法，11名学生看待道德问题宗教响应。
学生参加走访礼拜场所本地。最近访问已包括两个大教堂和利物浦正统犹太教堂。
功课政策
家庭作业是通过重新部门认真对待，并预计将完成为学生都会有一个星期完成的任务。额外的帮助是供放学后的学生。如果学生没有完成作业，然后拘留将被设置。如果三个家庭作业中的一个术语不那么完成45分钟的拘留将发行及家长联系。
关键阶段3
功课与被用于工作人员的成员采取的书籍在标记第三课设置两个教训三。作业任务包括研究，评估问题，生成书面帐户的信仰或实践或修订的评估和检查。
关键阶段4
功课经常设置和需要开展过去的试题，学习评估和考试关键定义和修改。
评定
关键阶段3
评估进行正式或非正式。通过使用各种技术，包括提问和回答在整个课程的任课老师评估学生的学习进度。更正式的评估发生的书面考核任务两次的术语。有年度检验。
关键阶段4
评估进行正式或非正式。通过使用各种技术，包括提问和回答在整个课程的任课老师评估学生的学习进度。更正式的评估发生的每个半学期。这些涉及回答过去的试题，然后由老师给定的详细反馈标记。有一个年度考核在9年和10年中的11名学生参加两级模拟考试，然后两个最终考试。有没有控制重新评估。